Lang Speech Hear Serv Sch：患有听力损失的学龄前儿童紧急读写能力研究
2017-10-06 AlexYang MedSci原创
最近，有研究人员比较了学龄前儿童中，患有听力损失和不患有听力损失的紧急读写能力，研究时间持续了6个月。参与者包括了19名患有听力损失的而儿童和14名正常听力的儿童。患有听力损失的儿童使用放大器和口语。参与者在6个月调查期间完成了2次的口语、语言处理和文字知识测试。研究人员还利用一系列方差的重复测量分析比较了不同小组之间的变化。研究发现，时间的主要影响涉及到了所有变量，但不包括语言处理。小组之间的主
最近，有研究人员比较了学龄前儿童中，患有听力损失和不患有听力损失的紧急读写能力，研究时间持续了6个月。参与者包括了19名患有听力损失的而儿童和14名正常听力的儿童。患有听力损失的儿童使用放大器和口语。参与者在6个月调查期间完成了2次的口语、语言处理和文字知识测试。研究人员还利用一系列方差的重复测量分析比较了不同小组之间的变化。
研究发现，时间的主要影响涉及到了所有变量，但不包括语言处理。小组之间的主要影响包括了词汇、词汇句法学、语音记忆和认读能力。另外，在语音意识和认读能力上观察到了相互作用影响。最后，研究人员指出，患有听力损失的儿童在口语、语音记忆和概念上的认读知识方面要比正常听力儿童表现更差。对语音意识和认读能力上，患有听力损失的儿童表现出与正常听力儿童更少的积极变化。尽管听力损失儿童一般情况下在紧急读写能力上表现出积极增长，但是他们的初期表现要比正常听力儿童差，并且变化的速度在一定时期内不足以赶上同龄人。
原始出处：
Werfel KL. Emergent Literacy Skills in Preschool Children With Hearing Loss Who Use Spoken Language： Initial Findings From the Early Language and Literacy Acquisition (ELLA) Study. Lang Speech Hear Serv Sch. 22 September 2017.
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